GRAMOTNOSTI, UČITELÉ,
Norsko testovalo nový nástroj usnadňující přístup žáků k matematickému vzdělávání. Projekt s názvem Virtuální matematická škola zkracuje vzdálenosti a cílí na matematické a digitální kompetence žáků.
20.5.2019
KVALIFIKACE, STŘEDNÍ, ŽÁCI,
Klíčovým slovem pro nově zavedenou specializaci v Lucembursku jsou inovace. Zaměření má žáky připravit na nové IT výzvy i na úspěšné vedení projektů, a to s pomocí vzdělávacích strategií umožňujících aktivní učení žáka.
18.4.2019
GRAMOTNOSTI, KURIKULUM, ŽÁCI,
Vlivem reformy vzdělávání ve Francii proniklo informatické myšlení do kurikula pro matematiku a technologie. Není však nezbytně závislé na nákladných technologických prostředcích.
13.3.2019
Karen Dikson na stránkách Open Education Europa zdůrazňuje roli učitele jako tvůrce učebního prostředí, nyní nejen ve třídě, ale i online.
10.4.2018
KURIKULUM, STŘEDNÍ, ZÁKLADNÍ,
Vývoj základních dovedností, zvýšení úrovně digitálních a jazykových kompetencí, podpora získávání kompetencí v oblasti STEM nebo výchova k podnikavosti patří mezi cíle doporučení Rady EU.
21.3.2018
GRAMOTNOSTI, KURIKULUM,
Druhá část seriálu představuje další z pěti tematických oblastí nového společného základu pro všeobecné vzdělávání ve Francii. Jejím prostřednictvím se mají žáci naučit organizovat svou práci, spolupracovat s ostatními či zacházet s médii a digitálními nástroji.
15.2.2018
KURIKULUM, ZÁKLADNÍ,
První část článku objasňuje sedm oblastí kompetencí. Ve druhé části, která přímo cituje finské kurikulum, je popsáno cílové zaměření oblastí multigramotnosti a ICT na jednotlivých stupních základního vzdělávání.
4.1.2018
Metodický materiál Nového Jižního Walesu pomáhá začlenit informatické myšlení a programování do klíčových vzdělávacích oblastí kurikula. Přináší náměty na výukové aktivity a ICT prostředky, jimiž lze dosáhnout stanoveného cíle.
20.11.2017
ŽÁCI, ZÁKLADNÍ,
Více než polovina škol, které přijaly nebo se chystaly přijmout vzdělávací filozofii založenou na iPadech a online vzdělávání, se vrátila k běžným způsobům vzdělávání anebo tento krok nikdy nepodnikla.
12.10.2017
CEDEFOP,
Nezaměstnanost způsobená technologickým pokrokem je často se opakujícím tématem. Míra nezaměstnanosti bude ovšem v digitální době záviset především na lidské, ne na umělé inteligenci.
26.9.2017
Australské kurikulum klade důraz nejen na to, aby žáci rozuměli informačním a komunikačním technologiím a dokázali je efektivně využívat, ale také na sociální a etická pravidla při práci s nimi.
13.6.2017
GRAMOTNOSTI, OECD,
Zpráva OECD (Policy Brief) informuje o důležitosti informačních a komunikačních technologií, které jsou v současné době požadovány ve většině nabízených pracovních pozic a ovlivňují i výši platu. 56 % dospělé populace v členských zemích OECD však nemá žádné nebo pouze základní ICT dovednosti.
17.5.2017
STŘEDNÍ,
Zkušenosti s výukou prostřednictvím aplikace Edmodo a to, jak její využití ovlivňuje motivaci studentů a rozvoj jejich jazykových dovedností, zejména v oblasti studovaného oboru, ale i v samostatné práci, popisuje v časopise English Teaching Professional z listopadu 2016 učitelka angličtiny Laura Nanna.
20.3.2017
GRAMOTNOSTI, ŽÁCI,
Nová zpráva zjistila, že vládní revoluce v počítačových předmětech na školách odřízla dívky a chudší žáky od získávání nezbytných kompetencí k používání technologií.
20.2.2017